Accompagnement et formation des étudiants fonctionnaires stagiaires (EFS)

• Pour la rentrée 2019, l'école primaire reste à la première place des priorités du Gouvernement en matière de politique éducative. C'est pourquoi cette circulaire de rentrée porte spécifiquement sur le premier degré.

https://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=142385

• L'école maternelle, école du langage : cette recommandation souligne les principaux points sur lesquels fonder une programmation des enseignements du langage pour permettre à tous les élèves de réaliser les apprentissages attendus et de poursuivre leur appropriation de la langue à l'école élémentaire dans les meilleures conditions.

https://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=142293

• Un apprentissage fondamental à l'école maternelle : découvrir les nombres et leurs utilisations. Amener chaque enfant à s'approprier peu à peu le concept de nombre, expression de la quantité précise d'objets d'une collection (aspect cardinal), et à savoir que le nombre peut désigner, dans d'autres situations, un rang, une position ou un numéro (aspect ordinal), est l'un des enjeux majeurs de l'école.

https://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=142291

• Les langues vivantes étrangères à l'école maternelle : la présente note décline les principes généraux d'organisation et la démarche pédagogique à privilégier en moyenne et grande sections.

https://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=142292

• Programmes de français, de mathématiques et d'enseignement moral et civique du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2), du cycle de consolidation (cycle 3) et du cycle des approfondissements (cycle 4).

Conçus par cycle de trois ans, ils permettent de garantir la stabilité et la pérennité des apprentissages. Ils fixent les attendus de fin de cycle et précisent les connaissances et les compétences travaillées. Les attendus de fin d'année et les repères annuels de progression doivent permettre aux équipes pédagogiques de mener un enseignement rigoureux, explicite et progressif tout au long de la scolarité obligatoire. Ils apportent une aide aux professeurs pour mieux organiser leur année. Ils offrent des références communes pour que les connaissances, compétences, notions et objets d'enseignement soient abordés de façon équilibrée tout au long des trois années de chaque cycle.

https://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=141642

• Renforcer la maîtrise des fondamentaux

http://www.education.gouv.fr/cid129676/renforcer-les-fondamentaux-la-lettre-du-ministre-de-l-education-nationale-aux-professeurs.html

• 4 priorités pour renforcer la maîtrise des fondamentaux (Bulletin officiel spécial n° 3 du 26 avril 2018)

http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?pid_bo=37752

• Pour enseigner la lecture et l'écriture au CP (guide)

• 100% de réussite au CP

• Un inventaire des ressources dédiées au CP

• Littérature, pour l'enseignement de la littérature à l'école

• Ensemble pour un pays de lecteurs

• Les évaluations CP et CE1 sont des évaluations nationales qui s'adressent à tous les élèves de CP et de CE1.

Elles répondent à trois objectifs :

• donner des repères aux enseignants pour aider les élèves à progresser,
• permettre d'avoir localement des éléments pour aider les inspecteurs dans le pilotage de proximité,
• ajuster les plans nationaux et académiques de formation et proposer des ressources pertinentes.

1. CP : https://eduscol.education.fr/cid142232/evaluations-au-cp-2019-2020.html
2. CE1 : https://eduscol.education.fr/cid142270/evaluations-au-ce1-2019-2020.html

La Banqu'outils pour l'évaluation regroupe des livrets et plus de 400 fiches que l'enseignant peut utiliser pour mettre en place des évaluations à des fins diagnostiques et selon les objectifs poursuivis au sein de sa classe. Le but est de permettre d'identifier les difficultés potentielles de chaque élève et, ainsi, de mettre en place une réponse adaptée.

• L'École inclusive

L’École inclusive vise à assurer une scolarisation de qualité pour tous les élèves de la maternelle au lycée par la prise en compte de leurs singularités et de leurs besoins éducatifs particuliers. Depuis la loi « pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées » du 11 février 2005, des avancées majeures ont été réalisées pour une École plus inclusive. Le nombre d'élèves en situation de handicap accueillis dans les établissements scolaires a quasiment triplé, passant d'environ 118 000 en 2006 à plus de 340 000 élèves en 2018. Le nombre d'élèves accompagnés par une aide humaine a été multiplié par 6, passant de 26 000 en 2006 à 166 000 en 2018.

1. Le site du ministère : https://eduscol.education.fr/cid142655/pour-une-ecole-inclusive.html
2. Les ressources ASH de la DSDEN 2A : http://web.ac-corse.fr/ia2a/Adaptation-et-Scolarisation-des-eleves-Handicapes_r11.html

• Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation

NOR : MENE1315928A - arrêté du 1-7-2013 - J.O. du 18-7-2013 - MEN - DGESCO A3-3
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=73066

• Décret n° 2008-775 du 30 juillet 2008 relatif aux obligations de service et aux missions des personnels enseignants du premier degré

NOR: MENH0812394D Version consolidée au 04 juillet 2019
https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000019278548

• Personnels enseignants Bulletin officiel n° 11 du 14 mars 2013

https://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=70728

• Application MUSES (via la plateforme ARENA - gestion des personnels) : https://id.ac-corse.fr/arena/

L'académie de Corse organise le suivi des stagiaires via la plateforme MUSES. Cette application permet de centraliser et de disposer de toutes les informations relatives à chaque stagiaire quel que soit son lieu de formation. Les modalités de connexion seront communiquées aux stagiaires en début d'année scolaire (circulaire académique 2019-2020).

• Arrêté du 22 août 2014 fixant les modalités de stage, d'évaluation et de titularisation des professeurs des écoles stagiaires

JORF n°0196 du 26 août 2014 NOR: MENH1411672A
https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000029401631&categorieLien=id

• Modalités d’organisation de l’année de stage

• Modalités d'évaluation du stage et de titularisation des personnels enseignants et d'éducation de l'enseignement public

NOR : MENH1609792N - note de service n° 2016-070 du 26-4-2016
https://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=101364

• Néo pass action : cette plateforme en ligne veut offrir des ressources réalisées à partir de travaux de recherche fondés sur l'observation du travail des enseignants. Cette plateforme est un outil parmi d'autres pour la formation des enseignants. Elle peut être utilisée (http://neo.ens-lyon.fr/neo) à titre personnel par toute personne disposant d'une adresse internet académique, en situation de formation par un tuteur ou un formateur.

• Ressources d'accompagnement du programme de mathématiques :  http://eduscol.education.fr/cid101461/ressources-maths-cycle-3.html , http://eduscol.education.fr/maths/ ,
• Séminaire sur les mathématiques : http://eduscol.education.fr/cid96308/seminaire-national-les-mathematiques-cycle.html
• 21 mesures pour l'enseignement des mathématiques : http://cache.media.education.gouv.fr/file/Fevrier/19/0/Rapport_Villani_Torossian_21_mesures_pour_enseignement_des_mathematiques_896190.pdf
• Le numérique au service de l’école de la confiance : http://www.education.gouv.fr/cid133192/le-numerique-service-ecole-confiance.html

• Suivi et évaluation : http://eduscol.education.fr/cid97131/suivi-et-evaluation-a-l-ecole-maternelle.html
• Le langage : http://eduscol.education.fr/cid91996/mobiliser-le-langage-dans-toutes-ses-dimensions.html

• Le référentiel : https://cache.media.eduscol.education.fr/file/education_prioritaire_et_accompagnement/53/5/referentiel_education_prioritaire_294535.pdf
• Le site de l’éducation prioritaire : https://www.reseau-canope.fr/education-prioritaire/accueil.html

• La laïcité à l’école : http://eduscol.education.fr/pid23591/la-laicite-a-l-ecole.html

1. Charte de laïcité : Bulletin Officiel N°33 du 12 septembre 2013 - NOR : MENE1322761C - circulaire n° 2013-144 du 6-9-2013 - MEN - DGESCO B3-MDE - http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=73659
2. Le vadémécum « La laïcité à l'école » : http://cache.media.eduscol.education.fr/file/laicite/89/4/Vademecum_laicite_VF2_955894.pdf
3. Le formulaire en ligne, http://eduscol.education.fr/cid129894/le-formulaire-atteinte-a-la-laicite.html
4. Les valeurs de la république : https://www.reseau-canope.fr/les-valeurs-de-la-republique.html

•  Les parcours éducatifs : http://eduscol.education.fr/pid33046/parcours-educatifs.html et http://eduscol.education.fr/cid92403/l-emc-principes-et-objectifs.html
• L’éducation artistique et culturelle : http://www.education.gouv.fr/cid20725/l-education-artistique-et-culturelle.html
• L’enseignement moral et civique (EMC) (BO n°30 du 26 juillet 2018) : http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=132982